最近拜读了郭思乐教授所写的《生本教育》一书，从他身上我学到了一种教育思想，或者说是一种教育理念：教育的宗旨是一切为了学生的发展，学生在教师的启发下，能独立自主地学习，在学习生活中，感受探索知识的快乐，成为热爱学习生活的主人，这就是教育的根本。 那么，今天作为教师的我们来说，应该快乐着学生的快乐，热爱我们的学生和热爱我们的教育事业。《生本教育》一书中的思想耐人寻味，有许多值得学习和借鉴的地方。 特别是通过了自己十几年的教育实践，与他的教育理论和实践的指导，碰撞出许多关于教育的思想火花。 读此书，令我产生共鸣的教育理念是：我们应该以学生为教育的根本，构建生态课堂的模式。

 就拿最近上的第一节音标课为例，刚开始上课时，我吃惊地发现学生根本听不懂最基本的英语指令，参与度不够，课堂气氛不活跃，教起来感觉很吃力，也没有完成本节课的进度，非常失落。课后，当我以学习者的角度去反思这节课的课堂时，才发现我完全忽略了学生小升初的不适应，忽略了部分英语基础薄弱的学生，与“生本教育”背道而驰，可想而知学生在英语学习上有困难，学起来也很吃力。

 怎样让学生参与到课堂学习中来，积极快乐地探索自然拼读的奥妙呢？ 在接下来的音标课上，我进行了一些调整，放慢上课的节奏，注重学生的自主学习和探索的环节。 在每节课前，播放自然拼读的歌曲，孩子们从聆听歌曲，到跟唱歌曲，再到边击节奏边欢快地唱歌曲，不少的笑脸在课堂上绽放。 接下来，就是借助他们课前预读，放手让小组中英语基础好的学生来教英语基础薄弱的学生读，效果不错，很多小组纷纷举起了手，要展示他们互助的成果，课堂气氛顿时活跃起来。 突然听到我身边的学生小声地说，“这才是真正的课堂！”我有些惊讶他的话，但我还是蛮开心听到了这一评价。学生在教学生和在读的过程中，逐步掌握字母组合发音的规律，拼读的速度越来越快，这也是令我欣喜之处。 为了能让他们的各个感官都动起来，看到每个孩子都参与进来，我在训练他们听辨音环节中，让他们迅速举起左手或是右手，展示他们选择的答案，这也是学生比较喜欢的学习环节之一。最后，让他们运用所学的音标，看图说词、短语或造句子， 他们中的一些发言很精彩。

 从这几节音标课中，我悟出了这样一个道理：有些学生因为多种原因造成现在的差异，其实也不是他们的本意；作为老师，我们应该站在学生的角度，关爱他们的发展，注重他们学习和探索的过程。

    《生本教育》这本好书对我很有帮助和启示。 读好书，益终身！